高中生行为偏差学生个案分析

来源:    更新时间:2015-06-17 09:09:57    编辑:益群    浏览:191
每个学生都有梦想,每个学生都想成功,但怎样才能美梦成真,实现理想呢?老师就是他们人生道路上的指航灯,垫脚石,帮助他们看的更高、更远。而成才的过程首先是学做人的过程,但每个学生的实际情况不同,所以教育必须也要遵循以人为本的原则,采用不同的教育教学策略,这就是教育学中所阐述的“因人而异”的方针。尤其是对于存在行为偏差的学生,他们的教育转化过程是漫长而艰难的,为他建立一个小档案,随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法。  
  以下是我对我班刘某同学的个案分析:  
  一、个案基本资料  
  刘某,女,高一,  
  二、问题行为概述  
  1、爱表现,,平时多话,口无遮掩,与班上同学相处不佳,常话伤他人,但当同学们开她玩笑时又常生气爱哭;老师指出她的错误时顶撞老师,有抵触情绪。 
  2、在家到家人相处很差,与妈妈矛盾特别深,常在同学老师面前说妈妈的不是,在家不做务,问妈妈要钱时也不直接问,而是通过妹妹作为中介完成。 
  3、对人的看法或看问题很偏激,把他人想得坏到极点。但自我认识很低。 
  三、背景资料及分析  
  1、心理特质  
  (1)外向、好动,交友广泛  
  (2)在同学中喜欢引人注意和好出风头  
  (3)急躁,有时难以控制  
  (4)自我反省能力差  
  2、家庭状况  
  有个妹妹,父亲曾经当过老师,现在广东打工,工资收入一般,去年因车祸而无法给家里提供经济反而给妻子负担加重;母亲现住在沙埔,工作收入不高,勉强供俩姐妹读书吃用。 
家人对刘某的成长应该是关心的,每次的家长会后与她妈妈聊天过程中都能体现出她对她成绩的担忧,并经常询问在校表现。对于老师的反馈能及时教育子女,但由于母亲的生活负担较重以及父亲的不在身边,家长无力也无暇顾及刘某,虽离外婆家比较近,但由于老人年事已高,她根本不听他们的劝说教导,家长对刘的教育是有心而无力,母亲有时甚至表示不想再认这个女儿。 
  3、学校状况  
  初三时曾经补习过一年,刚进入我班时是成绩第二名,学习劲头是有,但没有把心思放在学习上,而且很情绪化,常因一些小事而无法学习。因此现在学习成绩落到中下位置,对某些科目已经是不知道如何补救了。 
  造成差生的原因是复杂多样的,也不是一天两天形成的,仅就差生的外在表现和行为特点进行诊断教育是不够的,因此我觉得还得从心理方面着手研究,特别是初入高中的学生,由于青春期成长危机和长期的学习困难和失败,使得他们在学习动机和态度、学习习惯、人格适应及学习技能等方面产生诸多障碍和困扰,从而造成心理偏差,并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现出来。像我班刘同学就是属于个性心理偏激型差生——个性刚强、好动、暴躁、易怒、好胜心强。  
  具体特点:怀疑、刚愎、固执己见,通常自以为是、自视甚高;较武断、冲动、激进;而且急躁易怒、缺乏自制力;对人对物看法偏激,心理不健康。   
  这类差生存在的主要问题是思想狭隘,偏激。感情易冲动,自我控制能力差。在自负的外表里潜藏着较重的自卑心理;并容易产生逆反心理。其形成的主要原因是成长过程中家庭教育不当,父母没有注重日常对子女的教诲,没有帮助她们道德行为和人生观的正确引导。使得她把所有认为不对的人或事没有个正确的态度与认识。      
  通过这些心理方面的分析,可以帮助我们更有效的抓住教育突破口,找出问题的关键所在。刚开始接触周刘同学时我也做了不少细致的工作,比如引导她多体谅妈妈的艰辛,在与同学闹别扭时多站在同学角度去看问题等,但效果都不太明显,有时往往事与愿违,好心办坏事。原来我们并不真正了解这些学生的个性特点,后来我借助了心理学上的有关知识,在做思想工作,解决学生的思想问题时,有针对性地进行教育,也取得了一定的效果。但并没能完全让她转变过来。 
  四、辅导措施  
  1、晓之以理  
  帮助刘某了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距,启发她认识自己接受教育影响,实现思想转化的需要,从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。通过摆事实,将道理,帮助她理解和掌握社会要求的思想观念和行为规范,分清是非善恶,明白事理,提高思想品德认识。  
  2、动之以情  
  具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀她,不管他犯了什么错误,都首先应该尊重她的人格,从而实现情感沟通,防止和消除她在心理上的隔阂和障碍。  
  3、树之以信  
  指出她的爱表现,爱出风头的心理原因,这是青春期的正常现象,但怎么把握适当的度是关键,在什么地方表现,怎么表现很重要,要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。比如可以在搞班级活动时多给她发挥自己能力的机会,并积极支持她的合理想法,在同学中树立她的新形象,也能给她自信心。  
  4、导之以行  
  向她提出明确的行为要求,并说明要接受老师和父母的监督,给她制度和环境的约束。指导行为方式,使她掌握完成任务所必须的技能、方式和方法,明确如何正确有效地调节和控制自己的行为,使她从“他律”向“自律”转变。  
  其实现在中学生中存在许多不容忽视的心理问题,这些心理的问题既影响中学生健康个性的建立,也妨碍他们的社会化的过程,在一定程度上致使他们的学习、行为、生活能力的发展受到阻碍。所以作为教师要懂得学生在这一时期所存在的成长危机和心理矛盾,使用恰当的教育教学方法,避免这些学生形成更加严重的学习、个性和行为等方面的偏差,从而全面转化差生。

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